Come insegnare il suono ie in fonetica

La fonetica e l'ortografia in inglese possono creare molta confusione. Sembra che ogni regola abbia una serie di eccezioni che rendono difficile sapere quando usare la regola e quando la parola deve essere memorizzata. Le vocali possono essere difficili e la combinazione "ie" è uno dei tanti colpevoli. La coppia di lettere a volte fa suonare la /e/ lunga come in "pezzo". Possono essere pronunciati con un lungo suono /i/ come in "lie". Entrambe le vocali potrebbero essere espresse come in "più bella". Alcune parole vantano una "ie" che suona come una /e/ corta come in "quoziente". Le regole fonetiche possono aiutare i lettori a imparare a decodificare i molti suoni di "ie."

Passaggio 1

Insegna agli studenti a notare la combinazione "ie" nelle parole. Utilizzare un giornale o un'altra fonte di testo che può essere contrassegnata. Chiedi allo studente di trovare ed evidenziare le parole che hanno la combinazione "ie". Fai un elenco delle parole "ie" evidenziate da utilizzare nelle attività successive.

Passaggio 2

Chiedi allo studente di ordinare le parole "ie" in base al suono prodotto dalla combinazione di lettere. Metti le parole con "ie" creando un gruppo con il suono lungo /e/. Raggruppa le parole che hanno le -ie che terminano in una categoria. Metti le parole con "ie" dopo un suono /sh/ in un altro gruppo. Suddividi questa categoria in parole con "ie" dopo "c" (efficiente) e "ie" dopo "t" (paziente), se lo desideri. Crea un altro gruppo per le parole con entrambe le vocali, come in "shaggiest".

Passaggio 3

Esaminare le parole in ogni gruppo per i modelli. Ad esempio, le parole che terminano con "-ies" hanno un suono lungo /e/ quando una "y" è stata cambiata in "i" per una desinenza plurale. Le parole che originariamente erano scritte con una "ie" (come "lie" o "die") hanno un suono lungo /i/. Le parole che hanno una "t" o una "c" prima della coppia "ie" di solito hanno un suono /sh/ e un suono corto /e/ invece del suono lungo /e/ tipicamente prodotto da "ie". Le parole con entrambe le vocali doppiate separano la "i" e la "e" in sillabe diverse. Questo di solito è causato dall'aggiunta di un suffisso che inizia con una "e" su una parola che termina con una "y" che è stata cambiata in una "i".

Passaggio 4

Valutare la comprensione da parte dello studente del modello fonico "ie" utilizzando sillabe senza senso. I gruppi di lettere come "iester", "shackies", "extentient" e "nies" possono essere decodificati utilizzando le relative regole foniche "ie". La parola senza senso "iester" dovrebbe essere pronunciata "eester" perché "ie" è generalmente pronunciata come una /e/ lunga. La parola senza senso "shackies" dovrebbe essere pronunciata come "shack-ees" a causa della regola di cambiare "y" in "i" e aggiungere "es". "Extentient" verrebbe pronunciato come "ex-ten-shent" perché la combinazione "ie" che segue una "t" crea un suono /sh/ seguito da un suono /e/ breve.

Passaggio 5

Valutare l'applicazione da parte del lettore delle regole su "ie" consentendo allo studente di leggere oralmente da un testo inventato contenente molti tipi diversi di parole "ie". Nota quali parole vengono lette correttamente e quali sono lette male. Pianifica le attività di revisione per riaffermare concetti non ancora interiorizzati.